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基督教宗教教育手冊 A Handbook on Christian Religious Education
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基督教宗教教育手冊 A Handbook on Christian Religious Education

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蕭克諧 著

這本書選擇的材料實際,適合華人教會的處境……特別適合宗教教育工作者(主日學老師、團體導師、學校老師等)尋找資料時,可以快捷地滿足他們的需要,達到手冊應有的目的。 ...了解更多....

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產品介紹

作者: 蕭克諧
出版: 道聲(香港)
初版: 2003-11-01
頁數: 273
尺寸: 139*213 mm
ISBN: 9789623803137


【內容介紹】

林德皓卅香港信義宗神學院院長
這本書選擇的材料實際,適合華人教會的處境……特別適合宗教教育工作者(主日學老師、團體導師、學校老師等)尋找資料時,可以快捷地滿足他們的需要,達到手冊應有的目的。最使筆者感動,是他在字裡行間,都流露出對學生的熱愛,他不斷語重心長地提醒讀者,不要輕忽教育的工作,漫不經心的事奉阻礙學生的成長,他不斷勸告宗教教育工作者要全心全意地接受上帝的託付。

黃碩然卅香港建道神學院基督教教育系主任
書中內容不但沒有像以往由西方翻譯或編撰而來的艱澀理論……而是以大綱形式為華人教會提供迫切需要的具體可行教育方針……讓教育工作者有足夠的空間,根據大綱的指引,各自鋪陳具處境特色的實施步驟和方案。本書的確是華人教會基督教宗教教育界不可或缺的佳作。

 

【作者簡介】

蕭克諧,湖南益陽人。信義神學院神學士;奧斯堡大學文學士;紐約大學教育學院哲學博士。曾任道聲出版社宗教教育主任及編譯主任;前香港信義宗神學院院長及宗教教育教授。十三歲開始寫作;曾設計並主編《佳音主日學教材》,為華人教會第一套純本色教材;曾出版中英文著述多種,包括《基督教宗教教育概論》,曾在中西報刊上發表不少有關神學教育及宗教教育論文。

 

【目錄】

作者簡介
林序
黃序
自序


第一部分 了解學生

第一章 導論
一. 了解學生的重要
二. 了解學生的途徑
三. 了解學生的幾點共識

第二章 幼童的特徵與宗教教育
一. 身體方面
二. 心智方面
三. 社交方面
四. 情緒方面
五. 靈性方面

第三章 初童的特徵與宗教教育
一. 身體方面
二. 心智方面
三. 社交方面
四. 情緒方面
五. 靈性方面

第四章 中童的特徵與宗教教育
一. 身體方面
二. 心智方面
三. 情緒方面
四. 社交方面
五. 靈性方面

第五章 高童的特徵與宗教教育
一. 身體方面
二. 心智方面
三. 社交方面
四. 情緒方面
五. 靈性方面

第六章 初青的特徵與宗教教育
一. 身體方面
二. 心智方面
三. 社交方面
四. 情緒方面
五. 靈性方面

第七章 中青的特徵與宗教教育
一. 身體方面
二. 心智方面
三. 情緒方面
四. 社交方面
五. 靈性方面

第八章 高青的特徵與宗教教育
一. 身體方面
二. 心智方面
三. 情緒方面
四. 社交方面
五. 靈性方面

第九章 初成的特徵與宗教教育
一. 身體方面
二. 心智方面
三. 情緒方面
四. 社交方面
五. 靈性方面

第十章 中成的特徵與宗教教育
一. 身體方面
二. 心智方面
三. 情緒方面
四. 社交方面
五. 靈性方面

第十一章 高成的特徵與宗教教育
一. 身體方面
二. 心智方面
三. 情緒方面
四. 社交方面
五. 靈性方面
附錄:各年齡組別學生特徵鑰詞表


第二部分 掌握教法

第一章 導論
一. 學習原理
A. 學習過程
B. 學習定律
二. 教學原則
A. 教學之定律
B. 教學之方法

第二章 講述法
一. 講演法
A. 講演法之功能
B. 講演法之原則
C. 講演法之方法
D. 講演法之優劣
二. 故事法
A. 故事的功用
B. 故事的結構
C. 故事之編寫
D. 故事之講述

第三章 顯示法
一. 顯示法之功用
二. 投影顯示法
A. 準備
B. 放映
C. 跟進
三. 非投影顯示法
A. 圖板類
B. 圖畫類
C. 圖表類
C. 實體類

第四章 交換意見法
一. 討論法
A. 討論法之功用
B. 討論法之形式
C. 討論法之步驟
D. 討論法之技術
二. 問答法
A. 問答法之功用
B. 問答之種類
C. 好問題之標準
D. 發問之技術

第五章 團體活動法(上)
一. 設計法
A. 設計法的特點
B. 設計法的種類
C. 設計法的步驟
二. 戲劇法
A. 戲劇法的功用
B. 正式的戲劇性活動
C. 非正式的戲劇性活動
D. 戲劇法的原則

第六章 團體活動法(下)
三. 崇拜法
A. 堂會的崇拜
B. 宗教教育的崇拜
C. 家庭的崇拜

第七章 教學法之選擇
一. 功課之性質
二. 功課之目的
三. 資源的供應
四. 學生之背景
五. 教師之能力
六. 時間之限制
七. 環境之合宜


第三部分 完善行政

第一章 導論
一. 基督教宗教教育行政之意義
二. 基督教宗教教育行政之內容
三. 基督教宗教教育行政之作用
四. 基督教宗教教育行政之基礎
五. 基督教宗教教育行政之趨勢

第二章 基督教宗教教育之行政架構
一. 名稱
二. 理由
三. 隸屬
四. 組織
五. 職責
六. 章程及細則
附錄 : 章程草擬模式之一

第三章 基督教宗教教育之教學機構
一. 宗教教育教學機構之演變
二. 教堂學校之特點
三. 教堂學校之活動
四. 教堂學校之組織
五. 教堂學校之分級

第四章 基督教宗教教育領導人員之職責
一. 牧師之職責
二. 宗教教育主任之職責
三. 教堂學校校長之職責

第五章 基督教宗教教育領袖之訓練
一. 領袖之發現
二. 領袖之徵求
三. 領袖之訓練
四. 領袖之任用
五. 領袖之替代
六. 不稱職領袖之處理

第六章 基督教宗教教育學生之管訓
一. 學生之招收
二. 學生之分級
三. 學生之出席
四. 學生之秩序
五. 學生之懲戒
六. 學生之獎勵
七. 學生之測驗

第七章 基督教宗教教育教材之選擇
一. 教材之編制
二. 教材之選擇

第八章 基督教宗教教育的物質需要
一. 宗教教育所需的建築
二. 宗教教育所需的設備
三. 宗教教育所需的經費

第九章 基督教宗教教育之視導
一. 視導之意義
二. 視導之範圍
三. 視導之標準
四. 教學視導
五. 有效視導之條件

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