【內容介紹】

孩子喜歡的兒童主日學教學方法，可能和你想的不一樣

作者看到向「4到14歲」下一代宣教的急迫性

提供兒童主日學教師們一條祕密通道

進入孩子的內在世界一探究竟……

本書結合扎實的理論根基與研究實驗，探索最適合孩子的信仰教學，歸納出深受孩子歡迎、具果效性的教學方法，讓信仰能在孩子心中生根、內化，顛覆了我們過往對孩童信仰的理解。

重 磅 推 薦

愛淳博士既有華人文化的基礎，又匯集近代西方教育理念的精髓；情理兼容，理論與實踐結合。筆者極力推薦此書給基督徒父母、教會的主日學教師、基督教教育工作者、牧者和傳道。

──區應毓（加拿大華人神學院榮休院長、國際基督教教育學院學術顧問）

此書雖然是以兒童主日學教導作為研究場域，但當中所展示的，相信對於父母教導兒女也有一定的啟發性。誠意向教會牧者、兒童事工事奉人員及家長們推薦此書！

──鄒永恒（國際基督教教育學院院長）

作者不以傳統單向的「講道理」、「說故事」來改進兒童主日學教育，是個可喜的探討方向。即使是成人的宗教教育，亦能從本書中汲取充分的靈感與提醒。」  

──林瑋玲（靈糧神學院專任老師）

欣喜黃愛淳博士透過設計不同的教學方法，配合「動力繪圖」評估方法，做出體驗課程對兒童學習聖經的有效性研究，求主耶穌使用，為華人教會打開一條幫助兒童認識基督信仰的啟發性途徑。

──譚文鈞（加拿大華人神學院卡加里義務代院長、世界華福加拿大聯區總幹事）

謹依姓氏英文拼音排序

【目錄】

［推薦序］五官齊用的聖經課程設計  區應毓

［推薦序］體驗式學習，達至生命的改變  鄒永恒

［推薦序］重視兒童的認知及學習特色  林瑋玲

［推薦序］兒童自發、互動和有效學習  譚文鈞

［作者序］進入孩童的內在世界  黃愛淳

第1章 來自兒童主日學的呼求

兒童事工何去何從？

哪裡有出路？

第2章 體驗活動與兒童聖經學習理論

談體驗是否有不可跨越的界線？

用感官體驗神學可靠嗎？

體驗教學經得起現代教育理論的辯證嗎？

從歷史角度探索體驗課程對兒童學習聖經的果效性

第3章 探索過程所需的理論根據

體驗課程設計的教學理論觀點

為何選擇「家庭動力圖」作為兒童信仰果效性的研究工具？

以診斷工具來測試體驗課程對兒童學習聖經的果效性研究設計

第4章 從孩童的眼睛看信仰

結合式教學方法教案設計

傳統式教學方法教案設計

故事敘述教學方法教案設計

結論

第5章 寫在實驗之後

研究意義

期待後續研究

結語

附錄

家長同意書

實驗進行步驟

數據評分依據

數據處理方式

實驗中所得的數據搜集

對個人施以三種不同課程之果效紀錄

實驗方式之有效度探討

參考書目

關於作者

國際基督教教育學院簡介

【作者簡介】

黃愛淳

教育背景

神學文憑，加拿大國際基督教教育學院Ed-Miv 2017-2021

加拿大華人神學院，天道神學院，2008-2011

學士，國立台灣師範大學教育心理與輔導學系，1989-1992

學士，國立台北教育大學音樂學系，1979-1984

事奉背景

傳道，加拿大多倫多北約國語宣道會，2014-2015

傳道，加拿大多倫多北約恩典福音堂，2011-2012

專業背景

兩個小錢兒童事工負責人

「聖誕金星」兒童聖誕音樂故事詞曲創作、劇本編導及編曲

《長頸鹿的眼鏡》繪本作者（台灣彩虹愛家生命教育協會）

生命教育教材系列編著（台灣基督長老教會）

「你很特別」兒童音樂故事詞曲創作（道聲出版社）

台灣高雄市光華國小教師兼資料組組長

台灣台北市私立中山小學教師

台灣台東市新生國中教師兼輔導室組長

台灣台東縣市教學督導